英语教程-解决英语教学问题该如何“对症下药”

据报道，9月23日，教育部官方网站发布了对全国人大代表提出的“关于提高文化信心、增加中国文化内容教学改革、降低英语教学比例的建议”的回复。教育部在回复中表示，中小学外语课时比例低于语文等学科。具体来说，《义务教育课程计划》(2022年版)规定，各科课时比例为:语文20%-22%，数学13%-15%，体育健康10%-11%，外语6%-8%。外语课时明显低于语文、数学、体育等学科。

“取消英语必修课地位”、“降低英语教学比例”、“降低高考英语分数”、“以英语为高考科目”等。近年来，英语科目的教学改革和高考改革建议层出不穷。这些改革建议都指向一个问题，那就是中国学生花太多时间学习英语，但真正使用英语的地方并不多。这些改革建议引起了公众舆论的关注。要解决英语科目的这些问题，必须推进招生制度改革，引导基础教育摆脱考试倾向，给学生足够的学科学习选择。

我国基础教育存在应试教学倾向，这直接源于高考按考试科目总分录取学生。在英语教学中，许多学校围绕入学考试进行英语教学。考试英语导致许多学生花了很长时间学习英语，但他们仍然是“聋人英语”和“哑巴英语”。然而，并不是所有的大学、专业和职业都对英语提出了很高的要求。相当一部分学生学习英语只是为了满足入学考试的要求，在实际工作中使用英语并不多。在此背景下，“降低英语教学比例”和“取消英语必修课地位”的建议得到了很多舆论的支持。

解决英语教学问题该如何“对症下药”

但是，如果按总分录取的招生制度保持不变，英语就不再被视为必修科目。可能出现的问题是英语被边缘化，学校不再重视英语教学。这个问题在不发达地区和农村地区的学校会更严重。但在许多专业和技术领域，要学习发达国家的先进概念和技术，我们必须理解英语。目前的科技文献和顶尖学术期刊大多以英语为主。一般来说，国际人才培训将不可避免地受到不重视英语的影响。从人才培养的角度来看，不发达地区和农村地区的学生与城市学生之间的差距可能会进一步扩大，而不是缩小。

因此，根本问题在于“教招一体化”的考试、招生、教学体系。为了解决“100%的学生学习英语（外语），只能使用10%”的问题，高校应根据不同学科和专业的人才培养目标，推进招生制度改革，赋予高校更大的招生自主权，提出高考科目和成绩要求。有些专业对人才的英语水平要求较高，英语成绩要求较高，不仅取决于笔试成绩，还取决于面试；有些专业对英语要求不高，英语成绩要求较低，甚至不要求。根据学校、专业和未来的职业发展，学生可以选择多学或少学英语。这不仅解决了中小学“应试英语”问题，也为学生提供了更大的学习自主权。学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习科目和内容。

《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020年)》指出，要以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，促进素质教育和创新人才培养的实施。按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则，探索招生考试、政府宏观管理、专业机构、学校独立招生、学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多招生考试招生制度。因此，要着力推进录取制度改革，引导基础教育注重学生兴趣和综合素质的培养，给学生自主选择的空间。（冰启）

北京青年报